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會考落幕，隨著成績級距的公布及選填志願的執行，考生及家長陷入一片無助及桃園農地買賣恐慌當中。尤其是作文的比重及志願序的混亂，不但讓考生焦急徬徨，家長也無所適從，不知如何協助孩子選填志願或重建信心。等到超額比序分發時，又不知還有什麼樣的問題，這樣的十二年國教，難道是我們想要的嗎？面對排山倒海的反對聲浪，難道教育部還要展現「雖千萬人吾往矣」的氣概嗎？

任何新制度在執行之前，除了詳細的評估外，都還會有一個測試階段，藉以降低實際作業時可能產生的衝擊及影響。更何況教育制度這麼重大的政策，一旦走偏，影響可及數代，更應慎重處理。十二年國教從推行之初，各界就爭議不斷，包括會考及特招的順序、成績等級的劃分、超額比序的複雜、資訊是否透明公開等等，都存在著可預見的紛爭，但教育部彷彿蒙上了眼睛、摀住了耳朵，無視來自各教育團體、學校、老師、家長、學子的心聲及抗議。甚至，當整個制度已偏離「免費」「免試」的國教精神時，教育部檢討的不是制度的合理性及可行性，而是一味頭痛醫頭、腳痛醫腳。今日的混亂早在各界意料之中，可憐的是學生及家長，獲利的是補教和私中，失敗的卻是整個台灣的未來。

十二年國教的複雜度可謂空前，但最讓人無法信服的是它所謂的公平原則。從小師長諄諄教導「一分耕耘一分收穫」，它代表著一個公平合理的普世價值，也應該在孩子受教的過程中被重視、被鼓勵。然而當一個孩子努力了三年，卻因為一些莫名其妙的志願比序或作文成績而無法進入理想學府，他要如何相信努力的價值。

高雄電動床教育是百年大計，攸關國家人才的養成及國力的蓄積，應該重視的是程度的提升及品質的優化，但我們的教改卻始終脫離不了考試方式的變革，從「高中聯考」到「二次基測」到「一次基芝麻手工蛋捲測」到「會考」，升學壓力並未如教改專家們所預期的減輕，反而考試變多，考期延長，很多學生在會考後還要繼續補習，以手工蛋捲 便衝刺「特招」。甚至因為「作文定生死」的怪象，連小學生也開始補作文，家長苦不堪言。有辦法的家庭還可將小孩送往私中或補習班，甚至送到國外就讀，弱勢族群的孩子根本沒有相對資源，形同被這個教育制度犧牲。

此外，除了四不像的考試制度，按照十二年國教的總綱草案，國文、數學等必修課的時數都會被刪減，這更是嚴重影響教育的品質，無怪乎近百位中研院士連署反對，認為數學是科技根本，降低必修時數，會侵蝕國家未來的競爭力。尤其當世界各國都在想辦法深化菁英教育，向下扎根，期望從中學就開始培養人才，以增加國家實力，甚至塑造明星高中，以群聚更多菁英，而我們的十二年國教卻反其道而行，台灣未來只會更加艱困。

誠摯希望教育官員正視十二年國教的缺失，徹底檢討評估其存在的必要。今年的國中畢業生雖已無法挽回，但從錯誤中學習，懸苗栗農地買賣崖勒馬，這才是教育當局負責任的作為。

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